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近10年来，我国高度重视中考制度建设，以2014年发布的《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》和2016年发布的《教育部关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》为标志，通过“推行初中学业水平考试、完善学生综合素质评价、改革招生录取办法、完善自主招生政策、加强考试招生管理、深化课堂教学改革”等切实举措，确立了中考“主要衡量学生达到国家规定学习要求的程度，考试成绩是学生毕业和升学的基本依据”的基本定位，推动施行“两考合一”。这一改革的主要目的是全面贯彻党的教育方针，突出义务教育本质要求，促进学生认真学好每一门课程，完成国家规定的义务教育学业。同时，实现一考多用，避免多次考试，减轻学生备考负担。由此初步形成了基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校考试招生录取模式，以及规范有序、监督有力的管理机制。
以“素养”作为核心立意，选拔创新后备人才。普通高中作为我国教育体系中承上启下的阶段，是创新人才早期培养的关键时期。因此，越来越多的教育学者和中学校长都呼吁：中高考改革应将基础知识和技能之上的核心素养作为最终立意，突出对学生学科核心素养、学习习惯和态度、创新思维和能力的关注。在今年的浙江省中考中，可以发现两个很有意思的现象，一是各地考生的最高分创了新高，杭州最高分644分（总分650分），宁波最高分655分（总分660分），温州最高分653分（总分660分）；二是许多平时不善难题、成绩中等，但学习认真勤奋、思维严谨发散的学生考出了自己的历次考试最高分。两个现象都指向“重视核心素养”这一中考改革趋势，这也在中考结束后浙江省2024年中考命题思路解析中得到了印证：语文学科“试卷依据义务教育语文课程标准，全面考查学生核心素养的发展水平”；数学学科“试卷依据课程标准所规定的课程目标、内容要求、学业要求和学业质量命题，无繁、难、偏、怪试题……整卷体现了对学生核心素养的考查”；英语学科“基于学科必备知识和关键能力命制试题，突出基础性、综合性、应用性和创新性考查”；科学学科“围绕13个核心概念和4个跨学科概念，突出核心知识的考查”。
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